Dialogia (Jun 2022)

Concepções dos discentes sobre estágio supervisionado obrigatório na formação inicial de professores

  • Maria Elizabete Pereira dos Santos,
  • Suely Alves da Silva

DOI
https://doi.org/10.5585/41.2022.21688
Journal volume & issue
no. 41

Abstract

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Esse artigo tem como objetivo, analisar a concepção dos licenciandos das áreas de ciências da natureza, matemática e ciências agrícolas, da sede da UFRPE, sobre o componente curricular estágio curricular supervisionado. A abordagem da pesquisa foi qualitativa, do tipo estudo de caso. A amostra foi com 71 estudantes do último semestre da disciplina de estágio curricular supervisionado. Para a construção dos dados, utilizamos como instrumento, o questionário. Os dados apontaram três concepções de estágio: aplicação da teoria à prática, vivência no ambiente escolar e experiência em sala de aula. A base teórico-metodológica foi a análise de conteúdo de Bardin(2016). Partindo do princípio de que o estágio curricular supervisionado, geralmente, é entendido como a parte prática do curso, consideramos um avanço quando a maioria dos sujeitos concebem este componente curricular como vivência no campo de atuação. Isto pode significar a possibilidade de articulação entre teoria, prática e contexto escolar.

Keywords