Формування свідомого підходу до вивчення математики у старших класах

Abstract

Баруліна Ю. О. Формування свідомого підходу до вивчення математики у старших класах. У статті окреслюється поняття свідомого засвоєння навчального матеріалу, розрізняється визначення розумової діяльності молодшого школяра та учня старшої школи, розглядаються психологічні основи побудови теорії навчання математики, визначаються поняття «математична діяльність», «формальні знання», «активна розумова діяльність», «заучування».

Keywords

• «розумова діяльність»
• «активна розумова діяльність»
• «свідоме засвоєння навчального матеріалу»
• «математична діяльність»
• «формальні знання»
• «заучування»