Letramento Crítico e Afeto na Educação Linguística Contemporânea:

Abstract

Os desafios da (sobre)vivência em tempos sombrios, marcados pelo poder destruidor de um vírus e pela força igualmente devastadora de uma necropolítica (MBEMBE, 2016) são sentidos em diversas esferas da sociedade, com impactos significativos para a educação linguística contemporânea. Nesse contexto, a privação do contato social como resultado da instauração forçada do ensino remoto mostrou-se desafiadora para a construção da sala de aula como um espaço de sentimento, intimidade (HOOKS, 2017) e de amorosidade esperançada (FREIRE, 2013, 2014). Este é o difícil cenário que circunscreve a sequência didática discutida neste artigo. A proposta, que foi trabalhada em uma disciplina de Língua Inglesa com alunos universitários, parte de um texto literário para discutir racismo, afetividade e (falta de) esperança. As temáticas sensíveis reverberaram nas emoções dos alunos, mostrando-se dolorosas para muitos deles e levantando questionamentos de diversas ordens. Assim, o objetivo deste artigo é discutir o potencial do afeto para a educação linguística em sua interface com o letramento crítico, a fim de favorecer o diálogo, a escuta corporificada e a esperança, mesmo em situações de conflito inerentes ao trabalho com a criticidade.

Keywords

• educação linguística
• afeto
• letramento crítico