Feminismos ao Sul: práticas de resistência e contra hegemônicas na formação de professores de Ciências na Educação do Campo

Abstract

Este artigo é um desdobramento da tese de doutorado "Feminismos ao Sul: Possibilidades e desafios para a formação de professores e a Educação em Ciências". Ele analisa como o Ensino de Ciências perpetua padrões hegemônicos e destaca a importância de modificá-los. Utilizando a abordagem pesquisa-ação em uma disciplina sobre Gênero na formação de professores de Ciências, o estudo examina discussões para identificar perspectivas contra hegemônicas. Destaca-se uma possível abordagem baseada nos feminismos do Sul Global, que não apenas promovem a igualdade de gênero, mas também combatem outras formas de opressão. Os resultados enfatizam a necessidade de uma abordagem feminista, interseccional e decolonial na formação de professores para enfrentar desafios sociais e educacionais, e a importância de abordar desigualdades socioeconômicas, identidades de gênero e sexualidade para criar ambientes escolares inclusivos e seguros. As discussões em sala de aula desafiaram padrões pré-estabelecidos, estimulando reflexões sobre patriarcado, machismo e violência de gênero.

Keywords

• ciência
• ensino de ciências
• feminismo
• interseccionalidade
• decolonialidade