SAMOPROCJENA STUDENATA ZAVRŠNE GODINE RAZREDNE NASTAVE NA SPREMNOST ZA RAD S DJECOM S TEŠKOĆAMA U RAZVOJU

Abstract

Cilj rada bio je ispitati samoprocjenu studenata završne godine razredne nastave na spremnost za rad s djecom s teškoćama u razvoju te dobiti uvid u kojim područjima se studenti osjećaju najkompetentnijima, a u kojima im je potrebna dodatna podrška. U istraživanju su sudjelovala 83 studenta završne godine razredne nastave različitih sveučilišta u Bosni i Hercegovini. Primijenjeni instrument koji se koristio u istraživanju i kreiran je u svrhu navedenog istraživanja je kombinacija upitnika i Likertove skale procjene, a ispunjavan je uživo i online. Rezultati istraživanja pokazuju kako studenti imaju pozitivne stavove prema inkluziji te kako samoprocjenjuju prepoznavanje odstupanja od tipičnog razvoja kod djece s teškoćama u razvoju. Područje u kojima studenti samoprocjenjuju nedovoljnu kompetentnost je prevencija nepoželjnih oblika ponašanja. U pitanjima o prethodnim iskustvima s djecom s teškoćama te jesu li slušali kolegije o inkluziji nije pokazana statistički značajna razlika. Također, studenti smatraju kako imaju nedovoljan broj kolegija o odstupanjima od normi kod djece s teškoćama u razvoju te kako je potrebno dodatno usavršavanje za učitelje, čime su pokazali kako je obrazovanje promjenjiv sustav te da je potrebno cjeloživotno obrazovanje nastavnog i nenastavnog kadra u školskim ustanovama.

Keywords

• inkluzija
• samoprocjena kompetencija
• studenti završne godine razredne nastave
• učenici s teškoćama u razvoju