Lärarkollegiet som ett forum för utvecklingsarbete i waldorfskolor

Abstract

Temat för detta kvalitativa forskningsprojekt är hur kollegiemöten används som forum för utvecklingsarbete i waldorfskolor. Den teoretiska utgångspunkten är såväl den forskning som framhäver ”Kollegialt lärande” som utvecklingsmodell, som den som är kritisk mot ett resultatinriktat synsätt på kunskap. Artikeln bygger på intervjuer med erfarna waldorfpedagoger kring hur kollegiearbete kan utveckla verksamheten. Deltagarna berör det sociala klimatet, fortbildning, vikten av praktiknära frågor, den muntliga traditionen inom waldorfskolan samt orsakerna till svårigheterna med att bedriva strukturerat utvecklingsarbete. Utvecklingsområden och tankar kring framtida behov, samt vikten av att waldorfpedagogikens särart blir tydlig i den pågående skoldebatten tas också upp av deltagarna.

Keywords

• Waldorfpedagogik
• kunskapsdomän
• vidareutbildning
• beprövad erfarenhet