Las construcciones históricas del "otro" y su impacto en el campo pedagógico: un análisis en la provincia de Buenos Aires - The historical buildings of "the other" and its impact on the pedagogic field: and analysis in the province of Buenos Aires

Abstract

AS CONSTRUÇÕES HISTÓRICAS DO "OUTRO" E SEU IMPACTO NO CAMPO PEDAGÓGICO: UMA ANÁLISE DA PROVINCIA DE BUENOS AIRES Resumo Toda ação e prática pedagógica situada em um contexto histórico tem efeitos atraves de seus discursos, os quais estão plenos de sentido, significado e verdade. Conceitos e idéias, que desde a modernidade (com seu legado da razão ilustrada) até a atualidade com o posestruturalismo, estão atravessadas por relações de poder. Nesse longo proceso histórico se foi construindo distintas denominações para nomear o "outro", enunciado como "anormal", "especial", "diferente" ou "diverso". A questão central que guía este ensaio se refere ao processo de construção dessas denominações e suas consequências para a escolarização da infancia: integrá-la a uma sociedade plural ou administrar as diferenças, identificando-as para governá-las? Partindo desta pergunta central, proponho analisar e problematizar os discursos pedagógicos vinculados ao sistema educativo da província de Buenos Aires, durante o século XX. Nesta dirección, e tendo o outro como objeto de conhecimento e controle que o institui como uma figura social perigosa, estas reflexões apontam para continuar o debate que tensiona o paradigma médico evolucionista com outros surgidos das ciencias sociais. Palavras-chave: anormal, diferente, diversidade, sistema educativo argentino, infância. THE HISTORICAL BUILDINGS OF "THE OTHER" AND ITS IMPACT ON THE PEDAGOGIC FIELD: AND ANALYSIS IN THE PROVINCE OF BUENOS AIRES Abstract Every pedagogic action and practice in a historical context has its effects through debates, which bear sense, meaning and truth. Concepts and ideas have been influenced by power relationships since modernity (with the legacy of positivism) up to now with the post- structuralism. Throughout this long historical process different names have been used to call "the other", such as "abnormal", "special", "different", "diverse". The leading question of this essay refers to the building process of these names and its consequences for childhood education: whether to integrate them to a plural society or to manage the differences trying to identify them in order to govern them? I propose to analyze the pedagogic debates related to the educational system of the Province of Buenos Aires during the XX Century. Considering "the other" as an object of knowledge and control, makes it a dangerous social figure, these insights aim at continuing a debate that questions the evolutionist medical paradigm in relation to other paradigms that have arisen since the social sciences. Keywords: abnormal, different, diversity, Argentine educational system, childhood. LAS CONSTRUCCIONES HISTÓRICAS DEL "OTRO" Y SU IMPACTO EN EL CAMPO PEDAGÓGICO: UN ANÁLISIS EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES Resumen Toda acción y práctica pedagógica situada en un contexto histórico tienen efectos a través de sus discursos, los cuales están teñidos de sentido, significado y verdad. Conceptos e ideas que desde la modernidad (con su legado de la razón ilustrada) hasta la actualidad con el posestructuralismo, están a travesadas por relaciones de poder. En este largo proceso histórico se fueron construyendo distintas denominaciones para nombrar al "otro", enunciado como "anormal", "especial", "diferente" o "diverso". La pregunta central que guían este ensayo se refieren al proceso de construcción de esas denominaciones y sus consecuencias para la escolarización de la infancia: ¿integrarla a una sociedad plural o administrar las diferencias identificándolas para gobernarlas? Partiendo de esta pregunta central, propongo analizar y problematizar los discursos pedagógicos vinculados al sistema educativo de la provincia de Buenos Aires durante el siglo XX. En esta dirección, y tomando al otro como objeto de conocimiento y control que lo instituye como una figura social peligrosa, estas reflexiones apuntan a continuar un debate que pone en tensión el paradigma médico evolucionista con otros surgidos desde las ciencias sociales. Palabras- clave: anormal, diferente, diversidad, sistema educativo argentino, infancia. LES CONSTRUCTIONS HISTORIQUES DE "L'AUTRE" ET LEUR IMPACT DANS LE CHAMP PÉDAGOGIQUE: UNE ANALYSE DE LA PROVINCE DE BUENOS AIRES Résumé Toute action et pratique pédagogique située dans un contexte historique a des effets par ses discours, qui sont pleins de sens, de signification et de vérité. Des concepts et des idées qui, depuis la modernité (par son legs de la raison illustrée) jusqu'à l'époque actuelle, avec le poststructuralisme, sont traversés par des relations de pouvoir. Dans ce long processus historique, des dénominations variées ont été construites pour désigner "l'autre", enoncé soit comme "anormal", comme "différent" ou comme "divers". La question centrale qui guide cet essai se rapporte au processus de construction de ces dénominations et à leurs conséquences sur la scolarisation des enfants: s'agit-il de les intégrer à une société plurielle ou d'en administrer les différences, en les identifiant pour les gouverner? En partant de cette question centrale, je propose d'analyser et de mettre en lumière les discours pédagogiques liés au système éducatif de la province de Buenos Aires pendant le XXème siècle. Dans cette direction, et prenant l'autre en tant qu'un objet de connaissance et de contrôle qui le définit comme une figure sociale dangereuse, ces réflexions demandent qu'on continue le débat qui confronte le paradigme médico-évolutionniste avec d'autres paradigmes surgis à partir des sciences sociales. Mots-clé: anormal; différent; diversité; système éducatif argentin; enfance.