Pour une réintégration de la grammaire de phrase dans le dispositif de formation des enseignants de FLE

Abstract

Résumé : Le présent article constitue un compte-rendu d’une recherche-action s’appuyant sur la grammaire phrastique et tentant de vérifier de tout près l’effet de cette dernière sur le comportement grammatical mais aussi réflexif des futurs enseignants de langue. Pour ce faire, nous nous sommes appuyés sur un exercice relevant des ateliers de négociation graphique appelé « Phrase donnée du jour ». Cet exercice, à travers les interactions et verbalisations qu’il provoque, permet aux apprenants de prendre consciences des procédures cognitives à mobiliser convenablement face à une situation-problème donnée. Ainsi, le retour à la grammaire phrastique demeure possible voire souhaitable dans ce contexte universitaire de formation des formateurs. Mots-clés : Grammaire de phrase ; Atelier de Négociation Graphique ; formation des enseignants ; FLE