Comunidades de Aprendizaje Profesional como agentes de cambio y de transformación social en América Latina. Estudio del caso peruano

Abstract

El artículo tiene por objetivo analizar el papel y la evolución de las Comunidades de Aprendizaje Profesional en América Latina y el Perú, considerando su relevancia para el ámbito educativo y social. Para lograr tal fin, el artículo considera los siguientes aspectos: 1. La relevancia social de las Comunidades de Aprendizaje Profesional, haciendo énfasis en sus orígenes, sus beneficios implícitos y las posibles desventajas que enfrentan. 2.Las experiencias prácticas suscitadas en América Latina, entre las que pueden señalarse la Red Latinoamericana de Desarrollo Profesional Docente en México y el Programa Regional para el Desarrollo de la Profesión Docente en América Latina en Chile. 3. El estudio del caso peruano, donde destaca la instauración de las Comunidades de Aprendizaje Profesional en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva de Lima Metropolitana en Perú, la implementación de programas piloto, con apoyo del Instituto Natura, en Lima, Cusco y Piura, lo que condujo a un paulatino crecimiento de estas comunidades en la nación. 3. Las posibilidades futuras para la transformación socioeducativa, que incluyen la vinculación de las Comunidades de Aprendizaje Profesional con los problemas tangibles de la sociedad. Entre los principales hallazgos, se revela que dichas comunidades fungen como agentes de cambio, mejoran la identidad profesional docente, fortalecen las habilidades pedagógicas y fomentan el diálogo crítico. El método empleado es el de exploración documental, que comprende una revisión bibliográfica detallada y una evaluación ceñida a los lineamientos del paradigma cualitativo de la investigación. Finalmente, se considera necesario seguir fortaleciendo las Comunidades de Aprendizaje Profesional, planteando estrategias conjuntas para fomentar el desarrollo regional.