Діалогічне спілкування в контексті формування предметно-методичної компетентності майбутніх вихователів закладу дошкільної освіти і вчителів початкової школи

Abstract

Метa. Конкретизувати специфіку діалогової взаємодії з формування предметно-методичної компетентності вихователя закладу дошкільної освіти і вчителя початкових класів. Метoди. У дослідженні були використані аналіз і синтез для здійснення аналізу наукових розвідок, структурно-системний метод. Був розроблений опитувальник для з’ясування уявлень майбутніх вихователів і вчителів про значення діалогових технологій у професійній діяльності педагога, їх ефективність при організації педагогічного партнерства та для того, щоб встановити, наскільки студенти володіють мистецтвом вести діалог. Виснoвки. Діалогові технології в контексті формування предметно-методичної компетентності майбутніх вихователів ЗДО і вчителів початкових класів забезпечують такі можливості в освітньому процесі вишу: залучення майбутніх педагогів ЗДО і школи до активного оволодіння знаннями й застосування їх на практиці й чіткому усвідомленні, де, яким чином і з якою метою ці знання можуть бути застосовані; співробітництва при вирішенні різноманітних життєвих і професійних проблем, коли потрібно виявляти відповідні комунікативні уміння; всебічного спілкування з суб’єктами освітнього процесу; формування власної незалежної й аргументованої думки щодо виховання, освіти і навчання дітей дошкільного і молодшого шкільного віку. Таким чином, дослідження дало можливість констатувати, що застосування різних діалогових технологій, моделювання ситуацій співпереживання з іншими учасниками діалогу сприяє розвитку емпатії та є одним з механізмів регуляції міжособистісних конфліктів. Встановлено, що в процесі діалогового навчання практично всі студенти виявляються залученими до процесу пізнання, де мають можливість обмінюватися думками, судженнями в умовах комфортної творчо-емоційної атмосфери. Все це дозволяє майбутньому педагогу не лише отримувати нові знання, але й активізувати пізнавальну діяльність та сприяти розвитку педагогічного партнерства й співробітництва в процесі навчання.

Keywords

• діалогова взаємодія, діалогові технології, предметно-методична компетентність, вихователь закладу дошкільної освіти, вчитель початкових класів.