A Imprecisão Avaliativa na Correção de Provas Escritas Decorrente da Falta de Critérios Pré-Definidos

Abstract

Pesquisa de campo realizada com dez professores que são alunos em um curso de pós-graduação stricto sensu em Educação, que visa evidenciar a relevância de se ter critérios bem definidos na avaliação de provas. A pesquisa constitui-se na simulação criteriosa de uma prova realizada por dois alunos hipotéticos do ensino fundamental, que foi corrigida individualmente pelos professores. A primeira correção foi efetuada com critérios individuais; para a segunda correção, o grupo de professores discutiu e estabeleceu os critérios e efetuou nova correção individual. Os resultados apontam significativas melhorias na avaliação, pois as distorções de notas atribuídas foram reduzidas. Todavia, os resultados ainda indicam que a avaliação exige uma reflexão crítica de professores e coordenadores educacionais, não somente quanto à correção de provas, e sim, no processo de avaliação e de seus instrumentos, elaboração de questões, evidenciando a importância do binômio “o que medir?” e “como medir?”.