Représentations ethnolinguistique et sociologique du multilinguisme à l’école primaire en milieu urbain : cas de la ville de Ouagadougou

Abstract

Résumé : L’étude a pour objet d’analyser l’influence des représentations ethnolinguistique et sociologique sur l’utilisation du multilinguisme dans les écoles primaires de la ville de Ouagadougou et de proposer des pistes de solution pour une introduction optimale des différentes langues dont l’anglais, l’arabe et les langues nationales dans le sous-système scolaire primaire. Elle s’inscrit dans le cadre de la sociolinguistique scolaire et de l’ethnolinguistique. La collecte des données a concerné les enseignants, les parents d’élèves, les élèves, les encadreurs pédagogiques, les responsables des structures partenaires de l’éducation et les autorités administratives et politiques. Les résultats de l’étude montrent que si les représentations sociologiques sur les langues favorisent un engouement pour l’introduction de l’anglais dans les écoles primaires privées, par contre certaines considérations ethnolinguistique et sociologique engendrent une faible adhésion des apprenants et des parents pour la cause des écoles bilingues langues nationales/ français et des écoles franco/arabe. Une mobilisation sociale à travers une sensibilisation sur la plus-value des langues nationales et de l’arabe et une formation conséquente des enseignants sur la prise en compte du multilinguisme dans l’enseignement à l’école primaire sont entre autres des pistes de solution proposées. Mots-clés : ethnolinguistique, multilinguisme, langues nationales