Investigação publicada em Portugal, entre 1971 e 2003, acerca da avaliação das aprendizagens: seu levantamento e análise

Abstract

Existem em Portugal poucos estudos acerca da investigação educacional publicada e do seu impacte. Só nos finais da década de 50 [do século XX], a investigação em educação começou a ser reconhecida como instrumento apropriado à busca de alternativas inovadoras às políticas e às práticas de ensino. Tendo consciência de que em Portugal, em particular no ensino secundário, se verificam grandes taxas de insucesso e de abandono escolar, o poder político tem vindo a adaptar medidas que, no entanto, não se têm revelado eficazes. Por outro lado, tem a comunidade científica produzido investigações e outros estudos acerca do ensino secundário, não se conhecendo a influência dos mesmos na fundamentação das decisões tomadas ou sequer se são levados em linha de conta. Neste contexto, o estudo que sustenta este artigo, tem como objectivo geral proceder ao levantamento e à análise das investigações e outros estudos sobre o ensino secundário português, publicados entre 1971 e 2003. Os resultados aqui apresentados centram-se apenas na avaliação das aprendizagens, um dos muitos temas/domínios de investigação em educação. Este estudo tem uma natureza histórica e descritiva com um design misto em que no tratamento e na análise da informação recolhida se utilizaram técnicas quantitativas e qualitativas. A análise de conteúdo dos 46 estudos focou-se no objecto, na população-alvo, nas instituições, na metodologia, nos instrumentos, na forma e data da publicação, nos resultados e nas recomendações. Relatam-se algumas características e resultados importantes relativos à investigação em educação feita em Portugal no domínio da avaliação das aprendizagens, no ensino secundário.