“Alinhamento Astral”: O Estágio Docente na Formação do Licenciado em Educação Física na ESEF/UFRGS “Astral Alignment”: the lecturing stage in the teaching education of licentiates in Physical Education at ESEF/UFRGS “Alineamiento astral”: la práctica docencia em la formación del licenciado en educación física en ESEF/UFRGS

Abstract

O estudo analisa o estágio docência no processo de formação do licenciado em Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Apoiados na pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, buscamos compreender de que modo os estagiários articulavam a “teoria” aprendida nas disciplinas pedagógicas com a “prática” docente na escola. A metáfora do “alinhamento astral”, empregada pelo nosso colaborador para se referir à organização curricular do curso, nos permitiu perceber que a crítica do grupo recaía sobre o predomínio de uma didática centrada na “educação dos corpos sentados” em detrimento de uma, voltada aos “corpos em movimento”. PALAVRAS-CHAVE: formação profissional – estágio docência – prática de ensino This study analyses the lecturing stage in the teaching education process of licentiates in Physical Education at Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Based on qualitative research of the case study type, this work aimed at understanding the way through which trainees articulated the “theory” learned in the pedagogic subjects with their teaching “practice” at school. The metaphor of “Astral Alignment”, used by our collaborator to refer to the syllabus organization of the course, allowed us to perceive that the criticism of the group fell on the predominance of a didactic practice which was centered in the “education of seated bodies” as opposed to a didactic practice centered in the “bodies in movement”. KEYWORDS: professional education – lecturing stage – teaching practice Este estudio analiza la práctica docencia en el proceso de formación del licenciado en Educación Física de la Universidad Federal de Rio Grande del Sur. Apoyados en la investigación cualitativa del tipo de estudio de caso, buscamos comprender de que modo los practicantes articulaban la “teoría” aprendida en las disciplinas pedagógicas con la “práctica” docente en la escuela. La metáfora del “alinamiento astral”, utilizada por nuestro colaborador para referirse a la organización curricular del curso, nos permitió percibir que la critica del grupo recaía sobre el predominio de una didáctica centrada en la “educación de los cuerpos sentados” en pierda de una, volcada a los “cuerpos en movimiento”. PALABRAS-CLAVE: formación profesional – práctica docencia – práctica de enseñanza