EntreLetras (Oct 2022)
ANÁLISE DAS VARIÁVEIS DO CONTEXTO DE SITUAÇÃO PARA EXPOSIÇÃO DE UM PONTO DE VISTA EM ARTIGOS DE OPINIÃO
Abstract
Este artigo apresenta um estudo que teve como objetivo descrever e analisar como a desconstrução e a leitura detalhada, duas fases do programa Ler para Aprender (ROSE; MARTIN, 2012), propiciaram a análise das variáveis do contexto de situação e de que forma colaborou para a exposição de pontos de vista em artigos de opinião produzidos por uma turma da 2° série do Ensino Médio. A investigação em questão foi conduzida à luz dos princípios da pesquisa-ação, ocorrida no contexto do Programa de Residência Pedagógica / Núcleo de Língua Portuguesa, e está ancorada no arcabouço teórico-metodológico da Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday, concentrando o interesse mais especificamente na Pedagogia de gêneros da Escola de Sydney. Para o desenvolvimento da pesquisa foram analisadas as produções textuais dos alunos (dois exemplares de um universo de dezoito textos) e as respostas a uma atividade de interpretação elaborada com vistas à exploração das variáveis do contexto de situação. A análise evidenciou que as etapas de desconstrução e de leitura detalhada propiciaram a compreensão das variáveis contextuais (campo, relação e modo). Tal compreensão foi determinante para que a produção textual ocorresse na fase de escrita autônoma, vindo a impactar diretamente nas escolhas léxico-gramaticais e semântico-discursivas dos alunos nos textos analisados.
Keywords