Apprentissage des langues en ligne et approche par les tâches : une mise en situation

Abstract

Cet article s’interroge sur le potentiel d’apprentissage d’une approche par les tâches au sein d’un dispositif entièrement à distance, un MOOC de formation en FLE. Afin de favoriser l’utilisation de la langue comme un outil que les apprenants mobilisent pour des objectifs communicationnels ancrés et situés, le recours à un ensemble articulé de tâches axées sur le sens, de ressources et de collaboration est susceptible de favoriser l’activité langagière des apprenants. En effet, non seulement la tâche requiert une production et induit les comportements d’apprentissage mais elle est aussi polyphonique car elle permet d’inviter les conceptions divergentes de la langue et d’éviter le discours monologique de l’enseignant. Nous analysons les effets de ces choix de conception sur l’expérience d’apprentissage et les besoins langagiers des apprenants placés en interaction dans cet artefact.

Keywords

• dispositif
• interaction
• approche par la tâche
• TIC
• apprentissage de L2