Formation des étudiants des filières scientifiques et techniques à l’écriture académique cohérente : « De l’analyse des besoins à la proposition didactique » (Cas des étudiants de première année vétérinaire de l’université de Tiaret)

Abstract

L’une des conditions de la réussite des études supérieures réside dans la capacité des étudiants universitaires à se construire des connaissances, ce qui passe essentiellement par la nécessité d’avoir de solides compétences de lecture et d’écriture. Toutefois, force est de constater que les étudiants inscrits dans les filières scientifiques et techniques, en l’occurrence les étudiants vétérinaires, entament leur formation universitaire avec des capacités lacunaires en écriture. Cela met en évidence des tendances inquiétantes en matière de formation et un manque de cohérence des attentes des étudiants pour poursuivre leurs études dans l’enseignement postsecondaire. Face à cette situation alarmante, il s’avère nécessaire de recourir à des pratiques innovantes pour venir en aide aux étudiants en difficultés scripturales : Quels sont les besoins des étudiants de première année vétérinaire en écriture scientifique ? C’est à cette interrogation que nous tenterons d’apporter des éléments de réponse dans ce présent article en vérifiant l’impact que pourrait avoir le recourt à l’écriture assistée sur l’accès des étudiants de première année vétérinaire à la littératie universitaire. Abstract One of the conditions for success in higher education is the ability of university students to build knowledge, which primarily involves the need to have strong reading and writing skills. However, it is clear that students enrolled in scientific and technical fields, in this case veterinary students, begin their university education with inadequate writing skills. This highlight worrying trends in training and a lack of consistency in student expectations forfurthering their studies in post-secondary education. Faced with this alarming situation, it is necessary to resort to innovative practices to help students with writing difficulties: What are the needs of first-year veterinary students in scientific writing? It is to this question that we will attempt to provide answers in this article by verifying the impact that the use of assisted writing could have on the access of first-year veterinary students to university literacy.

Keywords

• Besoins-étudiants vétérinaires
• formation
• écrits scientifiques
• echniques rédactionnelles