Aprendizaje del concepto de número entero en el marco de una ingeniería didáctica

Abstract

El presente estudio hace parte de una investigación más amplia que está en proceso, y tiene como propósito generar destrezas para que los estudiantes desarrollen procesos lógicos – analíticos, a través de la resolución de problemas en el contexto de los números enteros; aplicando una ingeniería didáctica basada en el marco teórico de los registros de representación semiótica4 de Duval (1999). Asimismo se vincula la etacognición como proceso implícito en el desarrollo de estrategias metodológicas que contribuyan al desarrollo integral del estudiante.

Keywords

• Registros de representación semiótica
• metacognición
• didáctica
• resolución de problemas
• estructuras numéricas
• números enteros.