Uodpowiedzialnianie akademii – formacje wiedzy i władza parametryzacji w dyskursie akademickim

Helena Ostrowicka; Justyna Spychalska-Stasiak

doi:10.14746/nisw.2017.1.6

Nauka i Szkolnictwo Wyższe (Jun 2017)

Uodpowiedzialnianie akademii – formacje wiedzy i władza parametryzacji w dyskursie akademickim

Helena Ostrowicka,
Justyna Spychalska-Stasiak

Affiliations

Helena Ostrowicka: Doktor habilitowana w zakresie pedagogiki, profesor nadzwyczajny i kierownik Pracowni Metodologii Badań Pedagogicznych Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy. Swoje zainteresowania naukowe lokuje w obszarze pedagogiki ogólnej i krytycznej, a w szczególności w badaniach nad recepcją myśli Michela Foucaulta w naukach społecznych. W badaniach empirycznych wykorzystuje postfoucaultowską analizę dyskursu, wiedzy i władzy. Autorka m.in. trzech monografii: Jak porcelana rzucona o beton… Dyskursy o młodzieży, polityce i polityce młodzieży (2006), Urządzanie młodzieży. Studium analityczno-krytyczne (2012, 2015) oraz Przemyśleć z Michelem Foucaultem edukacyjne dyskursy o młodzieży. Dyspozytyw i urządzanie (2015). Stypendystka DAAD (Deutscher Akademischer Austauschdienst), laureatka konkursów Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego i Narodowego Centrum Nauki. Aktualnie kieruje projektem badawczym finansowanym z grantu NCN pt. „Urządzanie uniwersytetu – dyskursywny obraz współczesnej reformy szkolnictwa wyższego w Polsce” (projekt na lata 2015-2019).
Justyna Spychalska-Stasiak: Doktor nauk społecznych w zakresie pedagogiki, badacz post-doc w Pracowni Metodologii Badań Pedagogicznych Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy i członek zespołu badawczego w projekcie Narodowego Centrum Nauki pt. „Urządzanie uniwersytetu – dyskursywny obraz współczesnej reformy szkolnictwa wyższego w Polsce” (www.dyskurs.ukw.edu.pl). Swoje zainteresowania naukowe koncentruje na procesie akademickiego wytwarzania wiedzy i dyskursu naukowego. Autorka kilku artykułów naukowych, w 2014 r. obroniła dysertację finansowaną w ramach grantu Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego w Polsce.

DOI: https://doi.org/10.14746/nisw.2017.1.6
Journal volume & issue: Vol. 49, no. 1(49)

Abstract

Read online

Artykuł przedstawia rezultaty analizy dyskursu akademickiego na temat parametryzacji, prowadzonego w latach 2011-2014 na łamach Forum Akademickiego i Nauki. Celem badań było uchwycenie, w jaki sposób formacje wiedzy-władzy regulują, wytwarzają i podtrzymują określoną „prawdę” o akademii. Przedmiotem analizy uczyniono przedmioty wypowiedzi, pojęcia, modalności i strategie dyskursu. Postfoucaultowska analiza ukazała m.in. różne rodzaje krytyki parametryzacji, tematyczne rozproszenie i konsolidację oraz dynamiczny charakter badanego dyskursu. Poprzez wgląd w dyskurs o parametryzacji zostały zrekonstruowane racjonalności urządzania (defensywna, adaptacyjna i przedsiębiorcza) oraz dwie dyskursywnie podtrzymywane i konstruowane „prawdy” o uniwersytecie: dyskurs represjonowanej i uodpowiedzialnionej (konstruującej własną odpowiedzialność) akademii.

Published in Nauka i Szkolnictwo Wyższe

ISSN: 1231-0298 (Print)
Publisher: Adam Mickiewicz University
Country of publisher: Poland
LCC subjects: General Works: History of scholarship and learning. The humanities; General Works: Academies and learned societies
Website: https://pressto.amu.edu.pl/index.php/nsw/

About the journal

Abstract

Keywords