Signo (Aug 2011)
FORMAÇÃO DO LEITOR COMO PROPOSTA PEDAGÓGICA: LITERATURA INFANTIL E COMPORTAMENTO PERENE DE LEITURA
Abstract
Com o objetivo de contribuir para a construção de alternativas de práticas de leitura na escola que façam a ponte entre a leitura mais lúdica realizada na infância e um hábito de leitura que se pretende para as idades mais avançadas do educando, o artigo apresenta reflexões teórico-metodológicas acerca da formação do leitor fundamentadas no dialogismo bakhtiniano, e proposta de letramento na área de língua e de literatura pautada no sócio-interacionismo. O estudo foi feito a partir de revisão bibliográfica e também de pesquisa empírica realizada em escola pública de Ensino Fundamental e Médio de Guarapuava-PR, a qual, baseada na metodologia da pesquisa-ação, apresenta como resultado a relevância de um planejamento para toda a vida escolar do aluno, a fim de que as práticas de leitura estejam sintonizadas com uma proposta pedagógica que valorize a literatura em sua dimensão estética e a leitura como prática social. A relevância do trabalho está em contribuir para a formação do leitor com comportamento perene de leitura, e não episódico, desde a leitura da literatura infantil, envolvendo processos de ensino-aprendizagem, a biblioteca escolar e a participação dos pais.
