Estrategias didácticas basadas en el aprendizaje cooperativo para mejorar la interacción y el rendimiento académico en Educación Básica

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de las estrategias de aprendizaje cooperativo en la interacción social y el rendimiento académico en estudiantes de educación básica. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con dos grupos: un grupo experimental, que aplicó el aprendizaje cooperativo, y un grupo de control que continuó con métodos tradicionales. Los resultados mostraron que el grupo experimental mejoró significativamente en matemáticas y lengua, con un incremento promedio de 13 puntos en ambas materias, en comparación con el grupo de control, que solo aumentó en promedio 2 puntos. Además, se observó una mejora notable en la interacción social del grupo experimental, con una diferencia de 1.1 puntos entre el pretest y el postest, mientras que el grupo de control mostró una mejora mínima de 0.2 puntos. Estos hallazgos sugieren que el aprendizaje cooperativo no solo favorece el rendimiento académico, sino que también mejora las relaciones interpersonales en el aula. Este enfoque promueve la interdependencia positiva, la responsabilidad compartida y la interacción constante entre los estudiantes, lo que resulta en un aprendizaje más profundo y en un ambiente de aula más inclusivo. Las conclusiones refuerzan la importancia de integrar estrategias cooperativas en el aula como una alternativa eficaz a los métodos tradicionales de enseñanza.

Keywords

• Aprendizaje cooperativo
• Rendimiento académico
• Interacción social