Potentialiser la créativité en éducation vers une productivité cognitive en classe de FLE

Abstract

Résumé: Peut-on dire qu’en classe de FLE, la créativité des apprenants représente un levier à leur rendement pédagogique ? Une idée qui semble a priori vague, et qui nécéssite un travail de réflexion, voire une véritable convocation scientifique de la notion de créativité, nous y voyons même un rapprochement des disciplines pour la conception d’une pédagogie de créativité. En s’nscrivant dans la lignée des études cognitives, par la présente contribution nous ambitionnons opérer dans la gouvernance du facteur cognitif, voire une manipulation créative de la pensée divergente et de la pensée convergente comme indicatrices du haut potentiel créatif de l’apprenant. Les épreuves de la batterie EPoC- Evaluation du potentiel créatif (Besançon & Lubart, 2015) ont permis la réalisation d’un protocole expérimental auprès de collégiens algériens agés de 14 à 16 ans. Une série d’exercices encourageant la créativité des apprenants a occasionné à cet effet, la manifestation d’une opposition de deux séries de mesures obtenues suite à une analyse quantitave (Van Der Maren, 2004). Les résultats révèlent l’existence d’un lien étroit entre le développement du geste créatif de l'apprenant et son apprentissage en classe de FLE. Mots-clés : Créativité ; FLE ; Apprendre ; Potentialiser ; EPoC