اختلاف أسلوب تقديم التغذية الراجعة التصحيحية في بيئة تعلم الفصل المعكوس وأثرها على تنمية الانخراط في تعلم اللغة الإنجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اختلاف أسلوب تقديم التغذية الراجعة التصحيحية في بيئة تعلم الفصل المعكوس وأثرها على تنمية الانخراط في تعلم اللغة الانجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، وتم استخدام المنهج التجريبي، كما تم إعداد مقياس للانخراط في تعلم اللغة الإنجليزية الذي تكون من (32)فقرة موزعين على الأبعاد الثلاثة: الادراكي، والسلوكي، والانفعالي، وتم تطبيقه على عينة قوامها(30) طالب من طلبة الصف الأول ثانوي بمدرسة ثانوية التأسيس بمنطقة القصيم، وقد استخدمت الدراسة نموذج التصميم التعليمي العام ADDIE لتصميم الفصل المعكوس في تعليم اللغة الإنجليزية، حيث كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية الأولى (التغذية الراجعة التصحيحية الصريحة) في القياسين القبلي والبعدي للانخراط في تعلم اللغة الإنجليزية في بيئة تعلم الفصل المعكوس لصالح التطبيق البعدي، وكان حجم التأثير كبيرًا، ووجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية الثانية (التغذية الراجعة التصحيحية الضمنية) في القياسين القبلي والبعدي للانخراط في تعلم اللغة الإنجليزية في بيئة تعلم الفصل المعكوس لصالح التطبيق البعدي، بينما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي للانخراط في تعلم اللغة الإنجليزية في بيئة تعلم الفصل المعكوس يرجع إلى الاختلاف بين النمطين.

Keywords

• الفصل المعكوس
• التغذية الراجعة التصحيحية
• الانخراط في تعلم اللغة الإنجليزية