O QUE REVELA UMA (RE)AFIRMAÇÃO CRÍTICA DO CURRÍCULO ANTE O (RE)EXAME DAS TEORIAS CRÍTICAS GERAIS

Abstract

Este ensaio almeja, em respaldo à premente reorientação de uma centralidade crítica ao campo do currículo, compreender como as teorizações críticas gerais, sobretudo aquelas engendradas ao contexto brasileiro, contribuíram para reflexões ligadas às práticas curriculares. Destarte, evidencia-se uma especulação acerca de famosos ensaios que, dentre o emaranhado de teorizações críticas que caracterizam o emergir da década de 1970, são tidos na atualidade como clássicos responsáveis pelas teorizações curriculares (especialmente críticas) eminentes desde suas publicações. Conclui, em esforço de síntese, dado ênfase a emergência de uma problematização que se valha, ainda hoje, de um ideal emancipatório característico aos estratos sociais marginalizados, consequentemente em jus a materialização de uma concepção curricular rente à necessidade de superação dos condicionantes segregacionistas que protagonizam e delineiam os conhecimentos constitutivos dos currículos nos sistemas escolares hodiernos.

Keywords

• Teorias críticas gerais
• Teoria crítica do currículo
• Emancipação subalterna.