¿Son conscientes los profesores de secundaria de los recursos comunicativos verbales y no-verbales que emplean en el aula?

Abstract

Este trabajo analiza el grado de conciencia e intencionalidad que poseen los docentes de secundaria sobre sus mecanismos comunicacionales, verbales y no-verbales, orientados a facilitar el aprendizaje de los contenidos curriculares y promover un clima de aula emocionalmente positivo. Para ello se ha recurrido a la captación de los datos a través de la observación con videograbaciones, entrevistas y cuestionarios para proceder posteriormente al análisis y triangulación de los mismos. Los resultados obtenidos indican que sólo en momentos puntuales los profesores emplean estratégicamente sus comportamientos comunicativos y que este uso, en general, se centra en conductas verbales en detrimento de las no-verbales, que les resultan más difíciles de detectar, decodificar e interpretar.

Keywords

• conciencia comunicativa
• metacognición
• discurso didáctico
• comunicación no-verbal
• comunicación verbal