Revisão da Literatura PRISMA sobre o Impacto do Uso e Design de Videojogos Educativos no Envolvimento do Aluno na Aprendizagem

Abstract

Recentemente, temos assistido a uma crescente preocupação com a dimensão afetiva da aprendizagem, reconhecendo as potencialidades de um ensino recetivo à inovação tecnológica, capaz de promover o envolvimento do aluno. O presente estudo, norteado pelos “Principais itens para relatar Revisões sistemáticas e Meta-análise” (PRISMA), constitui uma revisão sistemática desta temática, propondo-se a apurar como o uso e design de videojogos educativos podem contribuir para uma aprendizagem envolvente e significativa. Pretendemos, como principais objetivos, descrever as práticas centradas em videojogos mais recorrentes na investigação e no ensino, identificando aspetos dos videojogos favoráveis ao envolvimento. Os temas estudados aplicam-se a alunos adolescentes e constam em 17 artigos, selecionados com base nos critérios: (i) data de publicação situada entre 2020 e 2023; (ii) área enquadrável na educação; (iii) inclusão de uma dimensão empírica; (iv) associação de práticas centradas em videojogos ao envolvimento ou aos construtos que lhe subjazem e, em último, (v) estudo dirigido a ciclos correspondentes ao 3.º ciclo do Básico e ao Secundário. A investigação ressalta que os videojogos educativos potenciam o envolvimento, dado o seu carácter interativo e favorecedor de literacias, pelo que o seu design deve ser multidisciplinar, rigoroso e adequado aos objetivos de aprendizagem. Assinalámos, porém, um número reduzido de estudos sobre videojogos em Portugal e sobre o design de videojogos por alunos em geral. A necessidade de mais esforços de problematização dos temas da imersão na aprendizagem e dos videojogos sérios é igualmente evidente.

Keywords

• design de videojogos
• aprendizagem
• jogos sérios
• jogos educativos
• envolvimento