Structure représentationnelle de l’intelligence artificielle et de ses usages en didactique de la compréhension de l’oral en français langue étrangère

Abstract

Résumé: Notre contribution explore la structure des représentations sociales de quatre enseignantes de français langue étrangère au sujet de l’intelligence artificielle et leurs usages en contexte scolaire. Les données recueillies par le truchement de l’évocation libre puis hiérarchisée, de même qu’un focus groupe révèle des éléments consensuels et d’autres divergents au sujet des potentialités de cette ère technopédagogique. La nécessité d’une formation continue apparait comme un besoin commun aux interviewées, afin de compléter une autoformation déjà engagée. Mots-clés : Représentations ; Usage ; Intelligence artificielle ; Compréhension orale ; Cycle secondaire de l’enseignement.