ОРГАНІЗІЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ МОРСЬКОГО ТРАНСПОРТУ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАЦІЇ У КОНТЕКСТІ ОНЛАЙН НАВЧАННЯ

Abstract

У сучасних педагогічних джерелах представлено різноманітні підходи до навчання іноземної мови, яка розглядається як засіб розвитку професійної компетентності. Водночас бракує системати- зованих педагогічних досліджень концептуальних засад опанування професійної англійської мови з використанням технологій онлайн навчання. Впровадження онлайн навчання як інструменту та засобу для навчання та вивчення англійської мови (у нашому дослідженні «Професійної англійської для майбутніх фахівців морського тран- спорту») може бути успішним за різних психолого-педагогічних умов. Пропонуємо власну модель психолого-педагогічних умов ефективного використання он-лайн технологій при впровадженні дистанційної та змішаної форм у навчальній та позанавчальній роботі вищого навчального закладу освіти. З цією метою ми узагальнили досвід роботи кафедри іноземних мов Державного університету інфраструктури та технологій з 2018 по 2022 роки. Ця модель включає основні психолого-педагогічні теорії, які є основою для впровадження онлайн навчання. Визначено психо- логічні процеси, задіяні в цьому типі освітньої технології. Основним внеском нашого дослідження є виявлення психологічних бар’єрів для ефективної адаптації до дистанційного навчання з вико- ристанням інформаційних технологій. Ми запропонували практичні рекомендації викладачам іноземої мови, які використовують цю технологію в навчальному процесі та позанавчальній роботі.