«Vi henter litt her og stjeler litt der og setter sammen»

Abstract

Dette er en mindre, kvalitativ studie om læreres design av den første lese- og skriveopplæringen. Det er forsket lite på læreres undervisningsplanlegging og læremiddelbruk (se f.eks. Bremholm & Skott, 2019; Gissel & Buck, 2020). Denne studien søker å bidra til mer kunnskap om dette. Syv lærere på 1.trinn er intervjuet for å belyse problemstillingen: Hvordan rapporterer lærere at de designer den første lese- og skriveopplæringen? Studien peker på at større undervisningspakker i form av læreverk eller omfattende metoder tilbyr innhold og undervisningsopplegg til store deler av norskfaget hele det første skoleåret. I den praksisen som beskrives av lærerne i undersøkelsen har imidlertid slike ingen bred plass. Tvert om så virker de å avvise slike «pakkeløsninger» til fordel for en utpreget «plukke og mikse»-praksis, der lærerne setter sammen elementer fra en rekke ulike læremidler, læringsressurser, metoder, tips og ideer. Denne måten å designe undervisning på kan beskrives som en hybrid praksis (Rasmussen & Lund, 2015), og et eklektisk undervisningsdesign (Aashamar et al. 2021). Artikkelen viser hvilke faktorer som studiens lærere oppgir å innlemme i sin begynneropplæringspraksis og drøfter mulige implikasjoner av dette.

Keywords

• første lese- og skriveopplæringen
• hybrid praksis
• eklektisk undervisningsdesign
• profesjonsfellesskap