Психология человека в образовании (Oct 2022)
Внутриличностные ресурсы поведения педагога в сфере здоровья
Abstract
Введение. В статье актуализируется вопрос культуры здорового образа жизни педагога как важного условия воспитания у обучающихся ценностного отношения к здоровью. Цель исследования — сравнительный анализ поведения в сфере здоровья у педагогов с разным уровнем внутриличностных ресурсов. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 120 учителей, повышающих квалификацию в КГАУ ДПО «Камчатский ИРО» в 2020 году. Инструментарий, направленный на диагностику внутриличностных ресурсов педагога, включает «Шкалу базисных убеждений» Р. Янофф-Бульмана в адаптации М. А. Падун, А. В. Котельниковой; Тест жизнестойкости С. Мадди, скрининговая версия Е. Н. Осина; субшкалу «Цели в жизни», методика «Шкала психологического благополучия» К. Рифф в адаптации Н. Н. Лепешинского. Методический комплекс для оценки поведения педагога в сфере здоровья включает анкеты и методику «Отношение к значимой жизненной ситуации» Е. Ю. Коржовой, А. В. Бердниковой. Результаты исследования. В результате кластерного анализа сформированы две группы учителей с разным уровнем внутриличностных ресурсов, ЭГ 1 (66 человек) — педагоги с высоким уровнем внутриличностных ресурсов и ЭГ 2 (39 человек) — с более низким уровнем ресурсов. В состав групп вошли женщины разного возраста, стажа, уровня образования и предметной области. Между респондентами эмпирических групп выявлены различия в поведенческих паттернах, связанных с реализацией здорового образа жизни: достаточность сна (φ* = 2,63**), пищевое поведение (φ* = 1,8*), распределение экранного времени и др.; в готовности к обращению за помощью к психологу (φ* = 1,8*) и значимым близким: супругу (φ* = 3,76**), друзьям (φ* = 1,7*), родителям (φ* = 2,2*); в установках относительно значимых ситуаций: принятие (φ* = 2,33**), активное участие (φ* = 2,25*), оптимистичный прогноз (φ* = 2,78**); в самооценке здоровья (φ* = 3,29**) и субъективной репрезентации соматического здоровья, например частота головной боли (φ* = 1,85*) и др. Заключение. Анализ данных позволяет конкретизировать мишени профилактики в сфере здоровья, способствует решению прикладных задач в системе повышения квалификации педагогов.
Keywords
