Mètodes d'aprenentatge actiu en grups grans d'estudiants repetidors

Abstract

INTRODUCCIÓ. Els estudiants repetidors d’un curs a la universitat sovint es caracteritzen per tenir no només un baix rendiment sinó també una manca de motivació i confiança en ells mateixos. MÈTODE. En aquest estudi, analitzem l’efecte de la implementació d’una combinació de tres tècniques d’ensenyament innovadores (la classe inversa, l’aprenentatge basat en equips i l’avaluació freqüent amb tests) en grups d’estudiants repetidors d’alguna assignatura. Avaluem l’impacte d’aquestes noves estratègies sobre la nota final del curs utilitzant mètodes economètrics. La mostra que utilitzem consta de més d’un miler d’estudiants que repeteixen un curs en els graus d’Administració i Direcció d’Empreses (ADE) o d’Economia de la Universitat de Barcelona. RESULTATS. Obtenim que els estudiants es beneficien de l’estudi autònom guiat, la retroacció continuada que reben, i el treball en equip. Els guanys es reflecteixen sobretot en una nota final més alta i en un augment en la proporció d’estudiants que es presenten a l’examen final. Els resultats es mantenen quan es controla per edat, sexe i nota mitjana dels estudis. DISCUSSIÓ. Malgrat que l’estudi s’ha portat a terme a partir d’estudiants repetidors d’assignatures de teoria econòmica, els resultats suggereixen que la nova metodologia d’ensenyament es podria aplicar amb èxit en altres àrees i amb grups d’estudiants no repetidors.

Keywords

• Teaching innovation
• Flipped classroom
• Team-based learning
• Frequent testing
• Repeating a subject
• Economics