L'IMPACT DU FEEDBACK CONSTRUCTIF SUR LA MOTIVATION DES APPRENANTS EN LANGUE : UNE ÉTUDE EMPIRIQUE

Abstract

Résumé : Cet article explore l'impact du feedback constructif sur la motivation des étudiants, en se concentrant sur ses effets sur les performances linguistiques et l'engagement des apprenants. À travers une étude empirique, nous avons analysé les perceptions des étudiants et évalué leurs performances avant et après l'application de retours constructifs. Les résultats montrent que le feedback positif et ciblé favorise une augmentation significative de la motivation, entraînant des améliorations notables dans l'expression orale. Nous avons également établi des corrélations entre la fréquence des feedbacks et le niveau de motivation des étudiants, soulignant l'importance d'une approche personnalisée et régulière. Les implications pédagogiques de cette étude sont multiples, suggérant aux enseignants d'adopter des stratégies de feedback adaptées aux besoins des étudiants, tout en créant un environnement d'apprentissage positif. Cependant, des limites méthodologiques ont été identifiées, telles que la taille de l'échantillon et les biais de réponse, ce qui appelle à des recherches futures. Des études longitudinales et des explorations dans divers contextes éducatifs pourraient enrichir notre compréhension du rôle du feedback constructif dans le processus d'apprentissage. En conclusion, cet article met en évidence le potentiel du feedback constructif en tant qu'outil essentiel pour stimuler la motivation des étudiants et améliorer leur réussite académique. Mots-clés : Feedback constructif, Motivation des étudiants, Environnement d'apprentissage positif.