In Autumn 2020, DOAJ will be relaunching with a new website with updated functionality, improved search, and a simplified application form. More information is available on our blog. Our API is also changing.

Hide this message

Entre lo formal y lo no formal: un análisis desde la formación permanente del profesorado

Educar. 2020;56(1):91-107 DOI 10.5565/rev/educar.1095

 

Journal Homepage

Journal Title: Educar

ISSN: 0211-819X (Print); 2014-8801 (Online)

Publisher: Universitat Autònoma de Barcelona

LCC Subject Category: Education: Education (General)

Country of publisher: Spain

Language of fulltext: Spanish, English, Catalan

Full-text formats available: PDF

 

AUTHORS


Alba Souto-Seijo (Universidade da Coruña)

Iris Estévez (Universidade da Coruña)

Verónica Iglesias Fustes (Universidade da Coruña)

Mercedes González-Sanmamed (Universidade da Coruña)

EDITORIAL INFORMATION

Double blind peer review

Editorial Board

Instructions for authors

Time From Submission to Publication: 12 weeks

 

Abstract | Full Text

Una de las características más relevantes de la sociedad actual es que el aprendizaje no se desarrolla de forma lineal ni en espacios concretos, por lo que no se puede limitar a los parámetros de la modalidad formal. Así, el presente estudio tiene como finalidad analizar la formación permanente de los docentes de educación primaria en el marco de la comunidad autónoma de Galicia. Concretamente se pretende determinar dónde se forma el profesorado, cuándo realiza las actividades formativas, qué modalidades formativas emplea y por qué decide formarse. Para ello se ha llevado a cabo una investigación de corte cuantitativo. La muestra está compuesta por 73 docentes de educación primaria. El instrumento de recogida de información ha sido un cuestionario de elaboración propia validado a través del juicio de expertos. Los datos fueron analizados con el paquete estadístico IBM SPSS Statistics (versión 25). Los resultados evidencian que el profesorado realiza un mayor número de actividades formales que no formales. En ambos casos el momento elegido está fuera del horario lectivo, pero se sitúa durante el curso académico, y la modalidad seleccionada es la presencial. Finalmente, las razones que llevan al profesorado a implicarse en ambos tipos de actividades formativas son de carácter intrínseco.