أسلوبا التعلم السطحي والعميق وفق نموذج بيجز لدى عينة من طلبة كلية التربية في جامعة تشرين

Abstract

يهدف البحث بشكل أساسي إلى تعرف الفروق بين أسلوبي التعلم السطحي والعميق لدى عينة من طلبة كلية التربية في جامعة تشرين تبعاً لمتغيرات: الجنس، السنة الدراسية. استخدم الباحث في الدراسة استبانة عمليات الدراسة المعدلة – ذات العاملين (RSPQ- 2F): من إعداد بيجز وزملائه (Biggs & et al) عام 2001م، وتعريب جمانة خزام عام 2014م وتكونت عينة الدراسة من (320) طالبا وطالبة من طلبة كلية التربية جامعة تشرين في السنتين الأولى والرابعة ومن أهم النتائج التي توصل اليها البحث: • عدم وجود فرق دال احصائياً بين الذكور والاناث في أسلوب التعلم السطحي. • عدم وجود فرق دال احصائياً بين الذكور والاناث في أسلوب التعلم العميق. • عدم وجود فرق دال احصائياً في أسلوب التعلم السطحي تبعا لمتغير السنة الدراسية. • وجود فرق بين أفراد العينة في أسلوب التعلم العميق تبعاً لمتغير السنة الدراسية لصالح طلبة السنة الرابعة. وانتهى البحث الى مجموعة من التوصيات والمقترحات: • إجراء مزيد من الدراسات التي تتناول أسلوبي التعلم السطحي والعميق وعلاقتهما بمتغيرات مثل التحصيل الدراسي وأنماط التفكير وانماط الشخصية وغيرها مما يساعد في الكشف عن العوامل المؤثرة في هذه الاساليب وتأثيرها على الطلبة. • تبصير الطلبة بأساليبهم التي يتبعونها في عملية التعلم وتدريبهم على كيفية التعامل مع المعلومات بفاعلية وتشجيعهم على اتباع أسلوب التعلم العميق. • إعداد ندوات للمعلمين حول أساليب التعلم التي يتبعها الطلبة وكيفية التوفيق بينها وبين أساليب التدريس بما يساعد على تحسين عملية التعليم والتعلم.