Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning (Dec 2019)

Exploring Reconciliatory Pedagogy and Its Possibilities through Educator-led Praxis

  • Yvonne Poitras Pratt,
  • Patricia J. Danyluk

DOI
https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2019.3.9479
Journal volume & issue
Vol. 10, no. 3
pp. 1 – 16

Abstract

Read online

In the spirit of taking an action-based response to the Truth and Reconciliation Commission’s (2015) Calls to Action and principles, a group of educators came together in 2016 to create a one-year graduate pathway program that sets students on paths toward reconciliation. By examining the contributions of international and national scholars who explore topics of reconciliation, we extend this global discussion with insights gained from our praxis-based approach in education. Inspired by Chung (2016), we present a model which identifies a set of entry points into the work of reconciliation: listening and learning from Indigenous peoples; walking with and learning from Indigenous peoples; and, working with and learningfrom Indigenous peoples. By examining what we have learned through our program “Indigenous education: A call to action,” our model posits that reconciliation is accessible to those who are willing to listen and learn, and, most importantly, take action. Dans l’esprit de donner une réponse concrète aux appels à l’action et aux principes de la Commission de vérité et réconciliation (2015), un groupe d’éducateurs s’est réuni en 2016 pour créer un programme d’un an pour les diplômés qui met les étudiants sur la voie de la réconciliation. En examinant les contributions de spécialistes internationaux et nationaux qui explorent des thèmes de la réconciliation, nous élargissons cette discussion globale avec des informations tirées de notre approche de l'éducation fondée sur la praxis. Inspiré de Chung (2016), nous présentons un modèle qui identifie un ensemble de points d'entrée dans le travail de réconciliation: écoute et apprentissage des peuples autochtones; marcher avec les peuples autochtones et apprendre d'eux; et travailler avec et apprendre des peuples autochtones. En examinant ce que nous avons appris dans le cadre de notre programme « Éducation autochtone: un appel à l’action », notre modèle postule que la réconciliation est accessible à ceux qui sont disposés à écouter et à apprendre et, surtout, à passer à l’action.

Keywords