Jonglent-ils avec les « mondes » ? L’enseignement des usages des temps du passé et ses effets sur les récits d’élèves de la fin de l’école primaire au début du secondaire

Abstract

Dans le cadre d’un projet de recherche en didactique de la grammaire, notre équipe de recherche a élaboré et expérimenté des séquences d’enseignement sur les usages des temps du passé, articulant grammaire et textualité. Cette contribution pose la focale sur les textes produits par les élèves de la fin du primaire et du premier cycle du secondaire qui ont participé à l’expérimentation des séquences. L’analyse menée sur ce corpus de textes met en évidence les apprentissages réalisés et les difficultés persistantes des élèves liées à l’emploi des temps dans la rédaction de récits au passé. Elle permet de dégager des pistes pour le remaniement des séquences ainsi que des éléments de prospective au regard de la didactique de l’écriture.