A construção do diálogo em sala de aula de língua inglesa: uma análise enunciativo-discursiva das interlocuções

Abstract

Em sala de aula de língua inglesa, principalmente em escolas de idiomas que se fundamentam em princípios da abordagem comunicativa de ensino de língua estrangeira, almeja-se o engajamento discursivo do aluno e dele é esperado que exerça a habilidade oral na língua em estudo. Esse objetivo dirige o encaminhamento do discurso do professor durante as aulas. Neste texto, analisamos o papel do professor na tomada da palavra pelo aluno em sala de aula de língua inglesa, em uma escola de idiomas. Apresentamos os resultados de uma análise enunciativo-discursiva das interlocuções entre os sujeitos – alunos de uma turma do estágio intermediário e sua professora – fundamentada na teoria enunciativa da linguagem de Bakhtin. As análises mostram que a professora tem papel mediador fundamental no processo da tomada da palavra pelo aluno em inglês; com a sua participação e colaboração, os diálogos vão sendo construídos em sala de aula e quando o espaço para as interlocuções dos alunos não é por ela propiciado, essas não acontecem. Depreendemos das análises que a postura discursiva assumida pela professora, quando toma parte no diálogo, devolve a palavra ao seu interlocutor e colabora com a construção dos enunciados em sala de aula, pode promover mudanças qualitativas nos discursos dos alunos, que tomam a palavra para opinar, elaborar e narrar. Palavras-chave: enunciação em língua inglesa, mediação do professor, análise enunciativa.