La pédagogie différenciée au profit des enfants en situation de handicap au Maroc

Abstract

Résumé: La pédagogie différenciée est une méthode d’apprentissage qui privilégie l’enfant, ses besoins, ses possibilités et sa diversité au sein de la classe dans un but commun pour tous : réussir à apprendre. Ainsi, le paradoxe qui se pose pour l’enseignant est celui de l’accompagnement de chaque enfant sur les chemins de l’apprentissage avec une même ambition. Toutefois, les enfants en situation de handicap (ESH) plus particulièrement les apprenants autistes rencontrent des entraves pendant leur apprentissage. Alors quelle piste ou stratégie de remédiation peut être envisagée. Pour cet effet, la pédagogie différenciée reste un moyen approprié parmi d’autres pour un apprentissage équitable des apprenants typiques plus précisément es enfants autistes. Cette étude est réalisée dans une perspective d’évaluer le rôle primordial de cette pédagogie dans l’enseignement/apprentissage des ESH en particulier les apprenants autistes dans la classe marocaine primairePar ricochet, elle présente par ricochet des stratégies d’apprentissage et des conduites pour mieux maîtriser leur apprentissage. Mots-clés : apprenant autiste ; pédagogie différenciée ; évaluation ; stratégie d’apprentissage ; ESH (enfants en situation de handicap)