LA EVALUACIÓN FORMATIVA: INTERPRETACIÓN Y EXPERIENCIAS

Abstract

El término evaluación formativa se emplea desde 1967. Actualmente se usa, se escribe, se exige; pero no en pocas ocasiones se confunde su esencia y finalidad, sobre todo con el término de evaluación sumativa. Considerando esta realidad nos propusimos en este trabajo interpretar la definición de evaluación formativa, a partir de ejemplos y resultados obtenidos en experiencias personales, para su correcta aplicación en el ámbito de la Educación Superior. Se experimentó intencionalmente con un grupo de Tercer Ciclo de la Carrera de Educación Básica en la Universidad Técnica de Cotopaxi, en la materia de Pedagogía. Como principal conclusión planteamos que la finalidad de la evaluación formativa no es precisamente calificar y asignar una nota, sino ayudar a aprender, modelar un estudio inteligente y corregir errores a tiempo. PALABRAS CLAVE: evaluación formativa; evaluación formativa; currículo oculto. THE FORMATIVE EVALUATION: INTERPRETATION AND EXPERIENCES ABSTRACT The term formative evaluation has been used since 1967. It is currently used, written, demanded; but rarely are their essence and purpose confused, especially with the term of summative evaluation. Considering this reality, we proposed in this paper to interpret the definition of formative evaluation, based on examples and results obtained in personal experiences, for its correct application in the field of Higher Education. He experimented intentionally with a group of the Third Cycle of the Basic Education Career, of Technical University of Cotopaxi, in the subject of Pedagogy. As a main conclusion we propose that the purpose of the formative evaluation is not precisely to qualify and assign a grade, but to help learn, model an intelligent study and correct errors in time. KEYWORDS: formative evaluation; summative evaluation; hidden curriculum.