Analyse du niveau de littératie en lecture d’élèves québécois du secondaire sous l’angle de leurs capacités métacognitives

Abstract

Dans un programme de recherche sur l’enseignement de la lecture au secondaire, nous tentons de comprendre comment des élèves québécois francophones maitrisent les stratégies de lecture. À l’aide de la méthode de la pensée à voix haute (Think Aloud Protocols), nous avons évalué leurs capacités métacognitives en lecture. Dans cet article, nous avons regroupé les élèves en fonction de leur niveau de conscience métacognitive, partant des élèves qui contrôlent le mieux leur activité de compréhension pour terminer avec ceux qui éprouvent d’importantes difficultés à la remettre en question

Keywords

• reading
• teenagers
• metacognition