Formazione dei docenti e didattica inclusiva: ascolto, relazione e partecipazione a scuola

Abstract

L’articolo intende discutere una esperienza di formazione rivolta a docenti che ha avuto l’obiettivo di migliorare la capacità di gestire il gruppo-classe nella sua complessità, attraverso il riconoscimento e l’osservazione di specifiche problematiche di singoli alunni o del gruppo nelle sue diverse articolazioni, e di individuare strategie per prevenire l’insuccesso formativo e limitare le situazioni di disagio di tutti i tipi. Non è possibile pensare a scuole inclusive senza migliorare la professionalità degli insegnanti.