اثربخشی آموزش انضباط مثبت با رویکرد آدلر- درایکورس بر استرس والدگری مادران دانش‌آموزان با ناتوانی‌های خاص یادگیری

Abstract

این پژوهش با شناخت اثربخشی آموزش انضباط مثبت با رویکرد آدلر- درایکورس بر استرس والدگری مادران دانش­آموزان با ناتوانی­های خاص یادگیری انجام شد. این مطالعه از نوع آزمایشی با طرح پیش­آزمون/ پس­آزمون / پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه­آماری تمامی مادران دانش­آموزان پایه سوم تا ششم ابتدایی مبتلا به ناتوانی­یادگیری منطقه سه شهر تهران در سال­تحصیلی 97-1396 بودند که از بین آنها با استفاده از روش نمونه­گیری­تصادفی، 32 نفر انتخاب شد و به­طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش طی هشت هفته (یک جلسه دو ساعته در هر هفته) تحت آموزش انضباط مثبت قرار گرفت. در گروه کنترل مداخله­ای صورت نگرفت. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس تجدیدنظر شده هوشی وکسلر کودکان (Wechsler, 1990)، پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو (Willcutt, 2011)، و پرسشنامه 36 سوالی استرس والدینی- فرم کوتاه (Abidin, 1995) بود. نتایج تحلیل­ واریانس آمیخته کاهش معناداری را در نمره­های استرس والدگری مادران گروه آزمایش در پس­آزمون و پیگیری نشان داد (001/0P<). در رویکرد آدلر-درایکورس دلگرمی دادن والدین به کودکان باعث می­شود آنها بخاطر هر آنچه هستند و هرکه هستند، احساس ارزشمند بودن نمایند، احساس تعلق به خانواده کنند، اهل همکاری شده و در جهت بهبود رابطه تلاش می­کنند و بدین شکل استرس والدگری در والدین آنها نیز کاهش می­یابد.

Keywords

• انضباط مثبت
• رویکرد آدلر- درایکورس
• استرس والدگری
• ناتوانی‌های خاص یادگیری