L’ENSEIGNEMENT DE LA LITTERATURE AU CONGO : QUEL CORPUS ET QUELS ENJEUX ?

Abstract

Résumé : L’enseignement de la littérature est un sujet important et qui alimente des débats chez les didacticiens et spécialistes de la littérature. Il est à la croisée des enjeux culturels, pédagogiques et sociaux. La présente réflexion, « L’enseignement de la littérature au Congo : quel corpus et quels enjeux ? » se propose de questionner le corpus littéraire au programme au secondaire deuxième degré au Congo. L’objectif est d’évaluer les programmes d’enseignement actuel, afin de montrer leurs limites ou leurs pertinences. Il apparaît que les programmes de littérature ne tiennent pas compte de l’horizon d’attente des apprenants. Les critères de sélection sont liés aux aspects esthétiques, stylistiques, symboliques et idéologiques ― qui loin d’être dépassés, à l’instar du procès colonial et de la figure des dictateurs africains qui sont des nostalgies creusant davantage les fractures sociales ― ne semblent plus d’actualité eu égard des mutations. Ainsi, à partir des outils théoriques empruntés à la sociologie de la littérature et à la sociocritique, cette étude qui remet en cause le corpus littéraire actuel, propose un corpus littéraire dont les enjeux pédagogiques, sociaux et culturels sont entre autres la formation d’une culture littéraire commune, le développement de l’esprit critique, lutte contre les inégalités, la conscience nationale, etc. Au final, l’enseignement de l’histoire littéraire, les critères esthétiques et thématiques, le rayonnement de l’auteur à l’échelle internationale ainsi la nécessité d’un renouvellement des approches de lecture des textes littéraires sont, entre autres, les critères nécessaires à prendre en compte dans l’élaboration des nouveaux programmes d’enseignement de littérature au Lycée, en République du Congo. Mots-clés : Enseignement, programme, critères de sélection, sociocritique, sociologie de la littérature.