معرفة معلّمِي صعوبات التعلُّم بالخدمات الانتقالية المقدَّمة لطلابهم

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من مستوى معرفة معلّمِي صعوبات التعلُّم بالخدمات الانتقالية المقدَّمة لطلابهم، وكذلك إلى تحليل الفروق في تلك المعرفة بناءً على متغيرات الجنس، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والدورات التدريبية، شمل مجتمع الدراسة جميع معلّمِي صعوبات التعلُّم في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض، بينما تألّفت عينة الدراسة من (74) معلمًا ومعلمة، اعتمدت الباحثتان على المنهج الوصفي واستخدمتا الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وأسفرت النتائج عن أنّ مستوى معرفة معلّمِي صعوبات التعلُّم بالخدمات الانتقالية في الأبعاد الأربعة: الخدمات الاجتماعية، والخدمات الاستقلالية، والإعداد المهني، جاء بمستوى استجابة متوسط، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معرفة المعلّمِين بالخدمات الانتقالية استنادًا إلى المتغيرات المدروسة، أوصت الدراسة بضرورة توفير تدريب مخصص لكل معلّم، يركّز على فهم الاحتياجات الفردية للطلاب ذوي صعوبات التعلُّم، وكيفية دمج الخدمات الانتقالية؛ لتلبية هذه الاحتياجات بشكل فعّال.

Keywords

• صعوبات التعلُّم
• معلم صعوبات التعلُّم
• الخدمات الانتقالية