Repenser l’offre de la formation initiale des enseignants du primaire en RD Congo pour un meilleur impact sur l’apprentissage des élèves. Enjeux, défis et stratégies d’action

Abstract

Cet article se propose de relancer le débat sur la professionnalisation de formation initiale des enseignants du primaire dans le cadre de création des Instituts de Formation aux Métiers d’Enseignement (IFME ) en RDC. En écho à des nouvelles attentes sociales liées au lancement de l’Institut de Formation aux Métiers d’Enseignement pilote à Mbanza-Ngungu, nous nous proposons dans cet article de questionner les éléments de fonctionnalité d’un tel dispositif de formation. Il s’agit d’analyser les zones de pertinence du nouveau schéma de formation initiale des enseignants du primaire proposées dans le cadre des IFME, notamment : le référentiel des compétences, le programme de formation, les modalités d’enseignement, les modalités d’évaluation, les profils d’entrée et de sortie des futurs enseignants, les profils des formateurs….

Keywords

• formation initiale des enseignants
• professionnalisation du métier d’enseignant
• alignement pédagogique
• approche par compétence
• référentiel de compétences