A abordagem histórico-crítica na (re)construção e (re)significação conceitual do lúdico, brincar, brincadeira, brinquedo e o jogo

Abstract

A base teórica da dialética sempre nos coloca a exigência de clareza teórico conceitual, reeditando a profunda e rigorosa reflexão de Saviani (2001), no que se refere à busca da essencialidade epistemológica de conceitos. Essa é uma necessidade constante na área da formação de professores, uma vez que não só a realidade, mas também a própria produção do conhecimento, se mostra dinâmica e complexa, exigindo a consistência das teorizações, que sustentarão as concepções presentes no fazer pedagógico. Nesse sentido, o objetivo principal desse texto é (re)elaborar e ressignificar os conceitos - lúdico, brinquedo, brincar, brincadeira e jogo, a partir da perspectiva histórico crítica. Busca-se fazer entender aos professores em formação, como esses conceitos mostram-se centrais no processo de desenvolvimento integral da criança