Apport de l’EMI (Education aux médias et à l’Information) à l’enseignement / apprentissage : cas du français au Burkina Faso

Abstract

Résumé : Le français est la langue officielle et surtout langue d’enseignement au Burkina Faso. Son importance n’est pas à démontrer. Sa maîtrise conditionne les apprentissages scolaires. Ceux chargés de l’enseigner se basent sur la didactique. Depuis des années, l’UNESCO a préconisé l’Education aux Médias et à l’Information (EMI) aux populations et surtout à l’égard de la jeunesse. Quels apports l’EMI a-t-elle lorsqu’on l’associe à la didactique de français ? Que peut apporter la conjugaison didactique du français/EMI à l’enseignement-apprentissage ? Pour répondre à ces préoccupations, nous avons tenu à mener des entretiens : entretiens avec trois encadreurs pédagogiques de l’enseignement secondaire intervenant dans la formation en didactique de français à l’Ecole Normale Supérieure (Burkina Faso) et des sept élèves du post primaire et du secondaire. Le choix de ces acteurs s’explique par le fait que d’une part les encadreurs sont en début de la chaine de formation et donc maitrisent les objectifs de la formation, d’autre part les élèves car ce sont eux qui en sont bénéficiaires. Cette étude qui se veut entièrement qualitative s’est adossée à la théorie du constructivisme. Des résultats, il ressort que l’alliance Didactique / EMI participe de diverses manières à l’épanouissement des apprenants dans l’enseignement apprentissage. Mots-clés : didactique du français, EMI, enseignement-apprentissage, enseignants, encadreurs pédagogiques