Реконструкція впливів соціального середовища на розвиток громадянських компетентностей майбутніх педагогів

Abstract

Представлено результати емпіричного дослідження впливів соціального середовища на розвиток громадянських компетентностей майбутніх педагогів. Реконструйовано структуру і визначено модальність прямих, непрямих та опосередкованих впливів середовища, спрямованих на обмеження, мотивування або схвалення практик громадянськості. Встановлено переважання в структурі впливів середовища опосередкованих форм (сприяння, заохочення, схвалення, підтримка, вшанування, визнання тощо), які не орієнтовані на корекцію чи розвиток практик. Достовірно рідше середовище вдається до прямих (обмеження нормами, правилами, приписами, оцінками, звичаями) і непрямих (мотивування через спонукання, роз’яснення, висвітлення, уточнення, аргументування, підкріплення) форм впливу, які мають значно більший розвивальний потенціал. Проаналізовано особливості впливів середовища на утвердження громадянських практик, що належать до різних груп компетентностей – ціннісних, мотиваційних, ставленнєвих, когнітивних, ідентифікаційних. З’ясовано, що прямі впливи за своїм спрямуванням і модальністю почасти не відповідають критеріям розвивального середовища, зокрема обмежуються практики відкритості, дотримання вимог закону і підзвітності, довіри, уникнення конфронтації і крайніх оцінок. Водночас низькою виявилася частка мотивувальних впливів до практикування критичного ставлення до інформації, довіри до державних інституцій і влади, уникнення конфронтацій, відмови від власної вигоди заради спільного блага та домінування. Серед найбільш відповідних критеріям розвивального середовища – впливи, спрямовані на утвердження практик громадянської самоідентифікації, цінностей солідарності та самоорганізації для вирішення спільних проблем. Перспективи подальших досліджень вбачаються у визначенні напрямів та засобів коригування середовищних впливів з метою наближення їхнього характеру та структури до критеріїв розвивального середовища.

Keywords

• соціальне середовище
• громадянські компетентності
• прямі, непрямі та опосередковані впливи
• розвиток