Un estudio comparativo de las estrategias discursivas inglés-español utilizadas en la impartición de áreas no lingüísticas en un contexto AICLE

Abstract

La enseñanza de contenidos académicos a través de una lengua extranjera implica que el acceso al conocimiento mediante este medio produce un desarrollo de la lengua utilizada para la docencia y a la par contribuye a consolidar el conocimiento. No obstante, hay que tener en cuenta que cuando nos referimos a la lengua no solo lo hacemos con respecto a su dimensión conversacional, sino que también se incluye al lenguaje que se encuentra relacionado con el material académico. Así pues, el análisis de cómo se construye el significado en las áreas de conocimiento, se revela como un elemento esencial a la hora de describir los procesos de índole cognitiva que se producen en el alumnado durante la transmisión y manipulación del conocimiento académico. Y, por ende, el estudio de las técnicas que se utilizan en el aula para manipular el conocimiento, se constituye también como un ámbito de investigación de indudable interés para entender estos procesos. En este estudio se han analizado las pautas de comunicación que se utilizan en dos lenguas, español e inglés, durante la impartición de una misma materia en la última etapa de enseñanza primaria con el fin de identificar qué tipo de técnicas son más comunes y cuáles son las diferencias que podemos encontrar en su uso en ambas lenguas.

Keywords

• AICLE
• lenguaje académico
• construcción del significado
• estrategias discursivas.