Betydningen av samhandling med andre for læring og utvikling i gjennomføringen av trenerutdanning

Abstract

Læring i samhandling med andre står sentralt i Wengers (1998) teori om praksisfellesskap. I et praksisfellesskap forhandler en hele tiden om tre elementer for at fellesskapet skal kunne fungere best mulig: «felles forpliktelse», «felles målsetting» og «felles repertoar» (Wenger, 2000). For å undersøke i hvilken grad en i gjennomføringen av trenerutdanning evner å tilrettelegge for et velfungerende praksisfellesskap, ble det i denne studien sendt ut spørreskjema til studenter på ulike tidspunkt i gjennomføringen av deres bachelorgrad i trenerrollen og til studenter som gjennomførte trener 2 og trener 3. Totalt 95 personer svarte og utgjorde utvalget i undersøkelsen. I denne studien er det gjennomført en tematisk analyse, og dataene indikerer at gruppearbeid og diskusjon med andre er samhandlingsformer som studentene verdsetter høyt. Det ses som viktig at deltagerne i fellesskapet etablerer en god relasjon og blir kjent med hverandre for at de skal oppleve at samhandlingsformene fungerer på en hensiktsmessig måte. Teorien om praksisfellesskap innebærer en pedagogisk tilnærming som en trenerutdanning kan ta i bruk for å legge til rette for studentenes læring.

Keywords

• praksisfellesskap
• trenerutdanning
• samhandling
• gruppearbeid
• refleksjon
• community of practice